Každý učitel musí rozhodnout o tom, jak posadit studenty k jejich pracovním stolům. To je důležité zejména v nižších ročnících - ve vztahu k žákům prvního ročníku, kteří se jen „učí učit“a nevědí, jak ovládat svou pozornost a chování.
Při sezení studentů ve třídě vede učitel různá kritéria. Postava má určitou důležitost - koneckonců, pokud student sedí před malým dítětem, které je mnohem vyšší než on, školák tabuli téměř neuvidí. V některých případech je rozhodujícím faktorem zdravotní stav - dítě se zrakovým postižením musí sedět blíže k desce. Ve většině případů se však učitel spoléhá na psychologické charakteristiky dětí.
Přední oko a přední ucho
Jedna z individuálních charakteristik člověka je spojena s asymetrií mozkových hemisfér. Někteří lidé mají pravou hemisféru, zatímco jiní mají levou. Osoba s dominancí pravého mozku není vždy levák, ale ve většině případů dominantní hemisféra definuje dominantní oko a dominantní ucho.
Psychologicky gramotný učitel vždy bere v úvahu takové vlastnosti dětí, když je sedí u stolu, zejména pokud jde o žáky prvního stupně. Koneckonců, sedmiletá děti ještě nevytvořila dobrovolnou pozornost, a pokud dáte dítě s předním levým okem k oknu umístěnému po jeho levici, nebude se dívat na tabuli, ale z okna. Žák prvního stupně s předním pravým uchem, který sedí u zdi vpravo, bude poslouchat spíše to, co se děje za ním, než slova učitele.
Sedící děti by měly být umístěny tak, aby přední smysly směřovaly k učiteli a tabuli. Chlapci jsou orientováni především předním okem a dívky předním uchem.
Učitel může diagnostikovat tyto funkce pomocí jednoduchých testů, které nabízí dětem ve formě hry: „dívat se dalekohledem“, „dát hodinky na stůl a poslouchat, jak tikají.“Děti nedobrovolně „přinášejí“imaginární dalekohled k přednímu oku a naklánějí přední ucho k imaginárním nebo skutečným hodinkám.
Další funkce
V průběhu výuky se projevují další psychologické rysy dětí, které je rovněž třeba zohlednit.
Studenti, kteří jsou neklidní a mají sklon být neustále rozptylováni, jsou učitelé usazeni blíže ke svému stolu, takže je pohodlnější je ovládat. Zlovolní lidé, kteří rádi upoutají pozornost svých spolužáků vzdorným chováním, se umístí na zadní stůl, čímž se zbaví možnosti „hrát pro diváky“.
Mnoho učitelů dává cholerické děti k jednomu stolu s flegmatikem nebo melancholikem: přítomnost klidného spolužáka má uklidňující účinek na příliš vzrušující dítě.
Dobrou možností je dát přátele ke stejnému stolu, ale pokud spolu mluví více než ve třídě, musí se posadit.
Učitelé často berou v úvahu faktor akademického úspěchu. Zpožďovatelé jsou umístěni vedle vynikajících studentů, aby silní studenti pomáhali slabým. Je pravda, že v tomto případě si učitel musí být jist, že to bude pomoc, nikoli podvádění.
