Umění je základem v systému estetické výchovy dítěte. Dokonce Hegel a Platón o tom hovořili jako o hlavním obsahu estetiky. Představením dítěte nejbohatší lidské zkušenosti shromážděné v umění lze vychovávat vzdělaného, vysoce morálního a všestranného člověka.
Dítě chápe jakýkoli druh umění z vnímání. Vědci rozlišují tři etapy vnímání: primární, kdy dítě vnímá, co ho zajímalo, vynechání nezajímavého a nepochopitelného. Druhá fáze je charakterizována skutečností, že učitel poskytuje příležitost kreativně reprodukovat umění nebo jeho části ve svých vlastních činnostech. A třetí stupeň lze podmíněně označit jako stupeň vědeckého porozumění umělecké činnosti, kdy se v mysli malého člověka znovu vytvoří obraz života ve všech jeho rozporech a složitosti a bude nutné jej analyzovat. s různými uměleckými jevy z něj hned nevytváří duchovně bohatého nebo esteticky příjemného člověka. Ale tato zkušenost je pamatována po dlouhou dobu a malý muž vždy chce znovu cítit známé emoce získané ze setkání s krásnou. Existuje několik druhů umění: hudba, literatura, kino, divadlo, výtvarné a dekorativní umění, architektura, choreografie atd. Zvláštností každého typu je skutečnost, že na dítě působí zejména svými specifickými materiály a uměleckými prostředky: zvukem, slovem, pohybem, barvami. Hudba ovlivňuje hudební smysl dítěte. Socha je adresována dalším stránkám lidské duše: je schopna zprostředkovat plastickou expresivitu těla a potěšit oko krásnými formami jemných linií. Každý druh umění je určen jakékoli lidské osobě a předpokládá, že každé dítě dokáže porozumět všem jeho druhům. Pedagogickým významem je, že výchovu nelze omezit pouze na jeden žánr umění. Pouze jejich kombinace zajistí normální estetický vývoj dítěte.
